Το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων τιμάει την ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ.
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 3ου Γενικού Λυκείου Αχαρνών
Πέμπτη 30 Απριλίου 2020
Απόφαση - Ανακοίνωση του Δ.Σ. του Συλλόγου: Για το Νομοσχέδιο για την Παιδεία που κατατέθηκε την Τετάρτη, 22 Απριλίου.
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 3ου Γενικού Λυκείου Αχαρνών
Αχαρνές, 30 Απρίλη 2020
Απόφαση - Ανακοίνωση του Δ.Σ. του Συλλόγου
Για το Νομοσχέδιο για την Παιδεία
που κατατέθηκε την Τετάρτη, 22 Απριλίου.
Αγαπητοί γονείς, μαθητές και καθηγητές,
Ελπίζουμε και ευχόμαστε οι δύσκολες μέρες που διανύουμε γρήγορα να τελειώσουν. Ως μέλη του Δ.Σ. του Συλλόγου μας προσπαθούμε από την πρώτη στιγμή να είμαστε κοντά όλοι μας, γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί. Να επικοινωνούμε και να εκφράζουμε την αλληλεγγύη μας αξιοποιώντας έστω τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
Θελήσαμε και με προηγούμενη ανακοίνωση να μοιραστούμε την αγωνία που έχει προκαλέσει το κλείσιμο των σχολείων, σχετικά με την πρόοδο των παιδιών, την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και την απότομη διακοπή της επαφής των παιδιών με τους συνομηλίκους τους. Ιδιαιτέρως, συμμεριζόμαστε και ζούμε το άγχος των μαθητών και μαθητριών της Γ’ Λυκείου.
Παράλληλα, όλο αυτό το διάστημα θελήσαμε να μη μείνουμε σιωπηλοί σε θέματα που αφορούν την εκπαιδευτική κοινότητα. Ενώσαμε τη φωνή μας και με άλλους Συλλόγους Γονέων, την Ομοσπονδία Γονέων, την Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας (ΑΣΓΜΕ), τους συλλόγους μαθητών, συλλόγους εκπαιδευτικών, ζητώντας τη λήψη αναγκαίων μέτρων από το Υπουργείο Παιδείας ώστε η εκπαίδευση από απόσταση να είναι αποτελεσματική και να λειτουργήσει ισότιμα για όλους τους μαθητές της χώρας με ιδιαίτερη μέριμνα για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου.
Επιπρόσθετα, συμμετείχαμε στο κάλεσμα της ΑΣΓΜΕ για συλλογή υπογραφών από εκλεγμένους γονείς στο κίνημα γονέων ενός διεκδικητικού πλαισίου (https://gr.petitions.net/259991). Οι υπογραφές έχουν ξεπεράσει τις 1600, ενώ είναι χαρακτηριστικό ότι τις 2 πρώτες ημέρες οι υπογραφές έφτασαν τις 1000. Ο στόχος είναι οι υπογραφές να υπερβούν τις 2000 και να κατατεθούν στο ΥΠΑΙΘ πριν ανοίξουν τα σχολεία.
Θα ανέμενε κανείς μέσα στις πρωτόγνωρα δύσκολες συνθήκες πως όλες οι δυνάμεις της πολιτείας και του Υπουργείου Παιδείας θα ήταν επικεντρωμένες στην επίλυση των προβλημάτων και των τεράστιων ελλείψεων της τηλεκπαίδευσης καθώς και στην επιστροφή στις σχολικές αίθουσες (όταν οι επιστήμονες το επιτρέψουν) με κύριο μέλημα τη λήψη όλων των απαραίτητων μέτρων προφύλαξης.
Ωστόσο, αποτέλεσε για εμάς δυσάρεστη έκπληξη ότι ακόμη και μέσα στις ειδικές συνθήκες λόγω της πανδημίας, μέσα στις διακοπές του Πάσχα (και πέρσι το Πάσχα αντίστοιχα είχε ψηφιστεί νομοσχέδιο για το Νέο Λύκειο) και με κλειστά σχολεία: Η κατάθεση προς δημόσια διαβούλευση (μέχρι τις 6 Μαΐου) νομοσχεδίου για την Παιδεία. Πρόκειται για νομοσχέδιο που περιλαμβάνει μεγάλο πλήθος νέων μέτρων που αφορούν από την προσχολική αγωγή μέχρι το Πανεπιστήμιο.
Από τα βασικά στοιχεία του νομοσχεδίου είναι οι παρεμβάσεις στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση και τις πανελλαδικές εξετάσεις.
Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με το νομοσχέδιο:
Εισάγεται η Τράπεζα Θεμάτων από την Α΄ Λυκείου για τα ΓΕΛ και τα ΕΠΑΛ. Επανέρχονται οι Ομάδες Προσανατολισμού στη Β΄ Λυκείου.
Αυξάνονται τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα. Στο Γυμνάσιο από 4 που είναι σήμερα σε 7. Στη Β’ Λυκείου τα παιδιά θα εξετάζονται σε 7 μαθήματα από 6 που ισχύει τώρα και σε 5 στη Γ΄ Λυκείου από 4 που είναι σήμερα (στην Α΄ Λυκείου τα εξεταζόμενα μαθήματα παραμένουν 8). Πρόκειται για μίνι πανελλαδικές για κάθε τάξη (με την Τράπεζα Θεμάτων) συν τις πανελλαδικές για την εισαγωγή στα ΑΕΙ.
Ο μέσος όρος προαγωγής/απόλυσης, από 9,5 σήμερα, αυξάνεται σε 10 σε όλο το Λύκειο.
Συγχωνεύονται οι Ομάδες προσανατολισμού στην Γ΄ Λυκείου από 4 σε 3. Δηλαδή λιγότερα τμήματα άρα και λιγότεροι καθηγητές. Επανέρχονται οι συντελεστές βαρύτητας σε ορισμένα μαθήματα στις πανελλαδικές εξετάσεις.
Ρυθμίζεται ανώτερο ηλικιακό όριο εγγραφής στα ΕΠΑΛ τα 17 έτη και έτσι κλείνει ο δρόμος για χιλιάδες μαθητές να συνεχίσουν τη φοίτησή τους στην ειδικότητα της επιλογής τους. Μεγάλος αριθμός μαθητών δε θα μπορεί να φοιτήσει στο μέλλον στα ΕΠΑΛ.
Στο Γυμνάσιο διατηρούνται και επεκτείνονται οι ομάδες μαθημάτων, άρα και η κατηγοριοποίηση των μαθημάτων σε πρωτεύουσας και δευτερεύουσας σημασίας.
Επανέρχεται η αναγραφή της «διαγωγής» στα απολυτήρια του Γυμνασίου και του Λυκείου και οι λεγόμενες πολυήμερες αποβολές στο όνομα της πειθαρχίας των μαθητών.
Πλην, όμως η συνειδητή πειθαρχία, η συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία, η αλληλεγγύη, η αγάπη για τη μάθηση είναι αξίες που καλλιεργούνται μέσα από το ίδιο το περιεχόμενο του σχολείου, τους στόχους και τις αξίες που τίθενται.
Εισάγεται νέο πλαίσιο λειτουργίας των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων. Γεγονός που οδηγεί στην ακόμα μεγαλύτερη διαφοροποίηση στην εκπαίδευση με κατηγοριοποίηση των σχολείων, των μαθητών και των εκπαιδευτικών.
Στην πραγματικότητα διατηρείται και επεκτείνεται το Λύκειο ως «εξεταστική αρένα» που θα διογκώσει την παραπαιδεία, θα αυξήσει το άγχος των παιδιών και θα κάνει τους γονείς να βάλουν ακόμη πιο βαθιά το χέρι στην τσέπη. Με απλά λόγια, προωθείται η λεγόμενη Αριστεία για τους λίγους σε αντίθεση με την αναγκαιότητα της εποχής μας, που είναι η ενιαία, καθολική, δημόσια και δωρεάν παιδεία, που θα εξυψώνει το μορφωτικό επίπεδο του λαού μας.
Πρόκειται για σαρωτικές αλλαγές που δεν συνίστανται μόνο στις περισσότερες εξετάσεις και την αυστηροποίηση των βαθμολογιών, αλλά και στο περιεχόμενο του σχολείου. Μεταξύ άλλων, λοιπόν, εισάγονται «εργαστήρια δεξιοτήτων», νέες θεματικές ενότητες όπως είναι η επιχειρηματικότητα, ενώ από το Νηπιαγωγείο εισάγονται πιλοτικά το μάθημα των Αγγλικών και της Πληροφορικής (ούτε λόγος όμως για υποχρεωτική δίχρονη προσχολική αγωγή).
Την ίδια ώρα, δε διαπιστώνουμε να γίνονται αναγκαίες αλλαγές των Αναλυτικών Προγραμμάτων και των Σχολικών Εγχειριδίων, που όπως έχουμε δει οι περισσότεροι από εμάς γονείς (βοηθώντας τα παιδιά μας στα μαθήματά τους) προωθούν τα Μαθηματικά του «περίπου», τη διδασκαλία της Γλώσσας μέσα από συνταγές μαγειρικής και οδηγίες χρήσης, την αποσπασματικότητα στη γνώση, την αποστήθιση αντί να ενισχυθεί η σύγχρονη γενική παιδεία και μόρφωση για όλα τα παιδιά, που είναι και το υπόβαθρο για την κατάκτηση των αναγκαίων ικανοτήτων. Δεν προβλέπεται ούτε ένα μέτρο για την ενίσχυση των σχολικών υποδομών σε εργαστήρια, τεχνολογικά μέσα, εποπτικό υλικό.
Ανησυχούμε πως έτσι ανοίγει η πόρτα στους κάθε λογής ιδιώτες, σε φορείς άσχετους με την εκπαιδευτική κοινότητα να «προσφέρουν» στο σχολείο, ενώ βέβαια είτε θα ξαναβάζουμε το χέρι στην τσέπη οι γονείς, είτε θα επιφορτιζόμαστε την αναζήτηση χορηγών. Η εισαγωγή των υποχρεωτικών εσωτερικών κανονισμών λειτουργίας των σχολείων με τη συμμετοχή του Συλλόγου Γονέων και την άμεση εμπλοκή της Τοπικής Διοίκησης έρχεται ως επιστέγασμα στη λειτουργία ενός σχολείου υποχρηματοδοτούμενου, που αναζητά «χορηγούς» και «χρηματοδότες». Ενός σχολείου κατηγοριοποιημένου και διαφοροποιημένου. Είναι μέσα σε αυτές τις μέρες που είδαμε τι συνέβη με τον εξοπλισμό για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση: Οι διευθυντές των σχολικών μονάδων κλήθηκαν να βρουν και να επιλέξουν ποιος μαθητής θα πάρει εξοπλισμό και ποιος όχι!
Επιπλέον, τραγική ειρωνεία αποτελεί το γεγονός ότι εν μέσω πανδημίας και αναμένοντας το άνοιγμα των σχολείων προωθείται η αύξηση του αριθμού μαθητών ανά τάξη σε Δημοτικό και Νηπιαγωγείο. Η καθιέρωση του ελάχιστου αριθμού των 20 μαθητών ανά τάξη στα 7θέσια και πάνω Δημοτικά και των 16 στα διθέσια και πάνω Νηπιαγωγεία θα οδηγήσει σε συγχωνεύσεις και καταργήσεις τάξεων, σε υποχρεωτικές μετακινήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών, σε απολύσεις αναπληρωτών και φυσικά θα χειροτερεύσει την εκπαιδευτική διαδικασία.
Μη λησμονούμε ότι για εμάς τις λαϊκές οικογένειες:
Σήμερα πίσω από το σημερινό μας εκπαιδευτικό σύστημα βρίσκονται έννοιες όπως σχολική διαρροή, ανισοτιμία, ταχύτητες μαθητών και κατηγοριοποιήσεις, έξοδα από υστέρημα και όχι από περίσσευμα, ένα σύστημα που στην τρίτη γυμνασίου λέει στους μαθητές πηγαίνετε στα ΕΠΑΛ να μάθετε μια τέχνη γιατί δεν έχετε δυνατότητες για γενικό λύκειο, ένα σύστημα που θέλει να συνθλίψει την ορμή που έχουν οι νέοι από φυσικού τους, ένα σύστημα που δεν αφήνει τους μαθητές να ανακαλύψουν στο σχολειό τους αιώνιους νόμους της κίνησης μες την ύλη, ένα σύστημα που υπαγορεύει στους μαθητές το ατομικό μοντέλο «σώπα μη μιλάς».
Γι αυτό Μένουμε δυνατοί – όχι σιωπηλοί και ζητάμε: Το (αντι) εκπαιδευτικό νομοσχέδιο να μην κατατεθεί! Δυναμώνουμε τον αγώνα για ένα σχολείο, που θα δίνει όλη την αναγκαία μόρφωση και τις ικανότητες που απαιτείται να έχουν τα παιδιά μας σήμερα, με επιστημονικό και παιδαγωγικό τρόπο. Με νέα σύγχρονα σχολεία, υλικοτεχνική υποδομή στήριξης των μαθητών με όλα τα μέσα, με κρατική ευθύνη και δωρεάν. Με επίλυση εδώ και τώρα του προβλήματος των χρόνιων κενών στα σχολεία με την άμεση μονιμοποίηση των χιλιάδων αναπληρωτών όλων των ειδικοτήτων που βρίσκονται στα σχολεία. Με ολόπλευρη στήριξη του εκπαιδευτικού, ώστε να μπορεί να ανταπεξέρχεται ολοκληρωμένα στον παιδαγωγικό του ρόλο, με όλο το απαραίτητο βοηθητικό (π.χ. τραπεζοκόμους) και επιστημονικό προσωπικό (π.χ. ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς).
Mε εκτίμηση,
εκ του Δ.Σ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
Σάρκος Γιάννης
Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
Σαρρή Δέσποινα
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ: Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας - Μακριά από τις ανάγκες των παιδιών μας για ολόπλευρη μόρφωση.
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 3ου Γενικού Λυκείου Αχαρνών
Η ΑΣΓΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ
Η ΑΣΓΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ
Μακριά από τις ανάγκες των παιδιών μας για ολόπλευρη μόρφωση.
Σε ανακοίνωσή της για το νέο νομοσχέδιο της κυβέρνησης για την Παιδεία, η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας αναφέρει:
«Η Υπουργός Παιδείας, κ. Κεραμέως και η Κυβέρνηση έθεσαν σε διαβούλευση το νομοσχέδιο “Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις”, ένα νομοσχέδιο που υποβαθμίζει ακόμα περισσότερο την ανάγκη των παιδιών μας για ολόπλευρη μόρφωση.
Είναι απαράδεκτο να κατατίθεται το νομοσχέδιο σε μια περίοδο ειδικών συνθηκών εν μέσω πανδημίας και με αναστολή λειτουργίας των σχολείων με τα προβλήματα στην Εκπαίδευση να γιγαντώνονται. Αντί το Υπουργείο Παιδείας να εξασφαλίσει την ισότιμη συμμετοχή όλων των μαθητών στην εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση, αντί να λάβει μέτρα ώστε να στηριχθούν κοινωνικά, ψυχολογικά και παιδαγωγικά οι μαθητές των οικογενειών που θα αντιμετωπίσουν πρόσθετα προβλήματα λόγω πανδημίας, νομοθετεί αλλαγές στην Παιδεία για τις οποίες έχει εκφράσει την αντίθεση της το σύνολο της σχολικής κοινότητας (γονείς, εκπαιδευτικοί, μαθητές).
Είμαστε αντίθετοι με το νομοσχέδιο και ζητάμε την απόσυρσή του.
Το νομοσχέδιο δεν πρέπει να εφαρμοστεί γιατί :
- Έχουμε ανάγκη και πολύ περισσότερο λόγω της πανδημίας, από ένα σχολείο που θα λαμβάνει υπόψη τις σημερινές σύγχρονες ανάγκες, τις επιστημονικές και παιδαγωγικές επισημάνσεις για μείωση των μαθητών στην τάξη. Αντί αυτού, το Υπουργείο Παιδείας αυξάνει τον αριθμό των μαθητών στην τάξη σε Νηπιαγωγείο και Δημοτικό σε 24 + 10% = 26. Στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο ο ελάχιστος και ο μέγιστος αριθμός μαθητών ανά τμήμα θα καθορίζονται κάθε χρόνο με Υπουργικές Αποφάσεις, άρα ανάλογα τις ελλείψεις και τα κενά σε εκπαιδευτικούς. Επίσης καθιερώνει ελάχιστο αριθμό μαθητών ανά τμήμα σε 16 στο Νηπιαγωγείο και σε 20 στο Δημοτικό, γεγονός που θα οδηγήσει σε καταργήσεις και συγχωνεύσεις τάξεων.
- Έχουμε ανάγκη από ένα σχολείο που θα δίνει ισότιμα τη σύγχρονη μόρφωση. Ένα σχολείο με αναγκαίες αλλαγές των Αναλυτικών Προγραμμάτων, νέα Σχολικά Εγχειρίδια, σχολικά εργαστήρια που θα ενισχύουν τη θεωρία με την πράξη, υλικοτεχνική υποδομή και εποπτικά μέσα που θα καλύπτουν τις υπαρκτές ανάγκες μαθητών και εκπαιδευτικών για δημιουργική αναβάθμιση του μαθήματος. Με αυτές τις προϋποθέσεις μπορούν να αναπτυχθούν νέες αναγκαίες ικανότητες. Αντί αυτού, το Υπουργείο Παιδείας εισάγει “εργαστήρια δεξιοτήτων” ανοίγοντας το δρόμο για αντιδραστικές αλλαγές στο περιεχόμενο του σχολείου. Αντί για ισότιμη γενική μόρφωση προωθείται η αποσπασματική και διαφοροποιημένη απόκτηση δεξιοτήτων. Ερωτηματικά γεννά το γεγονός ότι με Υπουργική Απόφαση θα καθορίζεται ο αριθμός και ο γεωγραφικός προσδιορισμός των σχολείων που θα υλοποιούνται αυτά τα προγράμματα, διασπώντας το ενιαίο της μόρφωσης. Ερωτηματικά γεννά το ποιος θα υλοποιεί αυτά τα προγράμματα, με το σχολείο να ανοίγει τις πύλες του σε ιδιώτες και ΜΚΟ. Ερωτηματικά γεννά γιατί ο μαθητής από το Δημοτικό πρέπει να εκπαιδεύεται στην “επιχειρηματικότητα”;
- Έχουμε ανάγκη από ένα σχολείο που θα ενισχύσει τη γενική μόρφωση. Δεν μπορούν να υπάρχουν μαθήματα διαφορετικών ταχυτήτων. Όλα τα μαθήματα έχουν την ιδιαίτερη παιδαγωγική σημασία τους στην ολόπλευρη μόρφωση των μαθητών. Αντί αυτού, το Υπουργείο Παιδείας συνεχίζει και εντείνει την κατηγοριοποίηση μαθημάτων, με Ομάδες στο Γυμνάσιο, διαμορφώνοντας μαθήματα πρωτεύουσας και δευτερεύουσας σημασίας. Αυξάνει τα εξεταζόμενα μαθήματα και καταργεί τη δεύτερη εξεταστική του Ιούνη για την προαγωγή ή την απόλυση των μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Συγχωνεύει Επιστημονικά Πεδία στην Γ Λυκείου με μοναδικό γνώμονα να μειωθούν οι ανάγκες για προσλήψεις εκπαιδευτικών.
- Έχουμε ανάγκη από ένα σχολείο που μέσα από τη γενική μόρφωση θα ενισχύει την κριτική σκέψη του μαθητή και θα τον προετοιμάζει για την Ανώτατη Εκπαίδευση και δε θα θέτει συνεχώς νέα εμπόδια στον μαθητή. Αντί αυτού, το Υπουργείο Παιδείας επαναφέρει την “Τράπεζα Θεμάτων” διαμορφώνοντας ένα “Λύκειο – εξεταστική αρένα”. Με εξετάσεις πανελλαδικού τύπου από την Α Λυκείου προστίθεται ακόμα περισσότερο άγχος στους μαθητές και συμπιέζεται ο δημιουργικός ελεύθερος χρόνος που έχουν ανάγκη. Με την “Τράπεζα Θεμάτων” οι μαθητές ωθούνται ακόμα περισσότερο στα φροντιστήρια και οι γονείς βάζουμε ακόμα πιο βαθιά το χέρι στην τσέπη για τη μόρφωση των παιδιών μας. Η “Τράπεζα Θεμάτων” δεν μπορεί να λάβει υπόψη το μορφωτικό και κοινωνικό υπόβαθρο κάθε τάξης και κάθε σχολείου, οι μαθητές οδηγούνται στην τυποποίηση της γνώσης διαβάζοντας μόνο έτοιμες λύσεις. Επίσης οι Ομάδες Προσανατολισμού στη Β Λυκείου οδηγούν στην πρώιμη επαγγελματική επιλογή τους μαθητές. Είναι χαρακτηριστικό ότι όταν εφαρμόστηκε η “Τράπεζα Θεμάτων” πάνω από τους μισούς μαθητές έμεινα μετεξεταστέοι.
- Έχουμε ανάγκη από ένα σχολείο που οικονομικά θα στηρίζεται πλήρως και επαρκώς από τον Κρατικό Προϋπολογισμό. Αντί αυτού, το Υπουργείο Παιδείας προωθεί την εσωτερική και εξωτερική “αξιολόγηση” και τους “εσωτερικούς κανονισμούς” των σχολικών μονάδων με βάση τις επιδόσεις των μαθητών και την αξιοποίηση της υλικοτεχνικής υποδομής των σχολικών μονάδων, κατηγοριοποιώντας τα σχολεία. Επιδιώκουν ένα “αυτόνομο” σχολείο, δηλαδή ένα σχολείο που σταδιακά θα αποκόπτεται από την κρατική χρηματοδότηση και θα διαμορφώνει πρόγραμμα μαθημάτων ανάλογα τις ανάγκες της οικονομίας αντί να παρέχει σε όλους τους μαθητές το ίδιο επίπεδο γνώσεων. Η διεθνής πείρα δείχνει ότι όπου έχει εφαρμοστεί η “δήθεν” αξιολόγηση έχει οδηγήσει σε ακόμα μεγαλύτερη κατηγοριοποίηση μαθητών, εκπαιδευτικών, σχολείων.
- Έχουμε ανάγκη από ένα σχολείο που το περιεχόμενο του θα διαπαιδαγωγεί τους μαθητές και όχι ένα τιμωρητικό σχολείο. Αντί αυτού, το Υπουργείο Παιδείας επαναφέρει σκληρά τιμωρητικά μέτρα με πολυήμερες αποβολές και αναγραφή της διαγωγής στα απολυτήρια των μαθητών, αγνοώντας τον παιδαγωγικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης.
- Έχουμε ανάγκη από ένα σχολείο με μόνιμους εκπαιδευτικούς, χωρίς εκπαιδευτικά κενά, στελεχωμένο με όλες τις ειδικότητες και το αναγκαίο βοηθητικό προσωπικό, από το “πρώτο κουδούνι”. Έχουμε ανάγκη από ένα σχολείο που θα στέκεται δίπλα σε κάθε μαθητή. Αντί αυτού, το Υπουργείο Παιδείας πλέον εγγυάται την κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών μόνο για τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα. Παράλληλα οι διατάξεις του νομοσχεδίου για κατά προτεραιότητα κάλυψη των κενών στα Ειδικά Σχολεία φανερώνει την πρόθεση της Κυβέρνησης να αφήνει χιλιάδες κενά σε Τμήματα Ένταξης και στην Παράλληλη Στήριξη, ειδικά στον ευαίσθητο χώρο της Ειδικής Αγωγής που οι μαθητές χρειάζεται να έχουν τον εκπαιδευτικό δίπλα τους από την πρώτη ημέρα.
- Έχουμε ανάγκη από ΕΠΑΛ με όλες τις ειδικότητες και τα απαραίτητα εργαστήρια, που θα προσφέρουν ολοκληρωμένη επαγγελματική εκπαίδευση και με πτυχία που θα δίνουν επαγγελματική επάρκεια. Αντί αυτού, το Υπουργείο Παιδείας, καθιερώνει ηλικιακό όριο στα ημερήσια ΕΠΑΛ, κάτι το οποίο θα οδηγήσει σε τρομακτική συρρίκνωση του μαθητικού πληθυσμού (το 33% των μαθητών των ΕΠΑΛ είναι άνω των 17 ετών). Μετηρύθμιση αυτή κλείνει ο δρόμος για χιλιάδες μαθητές να συνεχίσουν τη φοίτησή τους στην ειδικότητα της επιλογής τους. Μεγάλος αριθμός μαθητών δε θα μπορεί να φοιτήσει στο μέλλον στα ΕΠΑΛ και ουσιαστικά ωθούνται οι μαθητές στις διάφορες μορφές κατάρτισης.
- Έχουμε ανάγκη από 2χρονη Υποχρεωτική Προσχολική Αγωγή προσανατολισμένη στην κοινωνικοποίηση, το δημιουργικό και παιδαγωγικό παιχνίδι, την αισθητική αγωγή. Αντί αυτού, το Υπουργείο Παιδείας εισάγει την εκμάθηση Αγγλικών στο Νηπιαγωγείο όταν τα νήπια και τα προνήπια δεν έχουν κατακτήσει ακόμα τη χρήση της μητρικής γλώσσας. Ανοίγει ο δρόμος για νέες επικίνδυνες αλλαγές, που αλλοιώνουν τη φυσιογνωμία της Προσχολικής Αγωγής. Την ίδια στιγμή αρνούνται να πάρουν όλα τα απαραίτητα μέτρα για την πλήρη και ουσιαστική εφαρμογή της Δίχρονης Υποχρεωτικής Προσχολικής Αγωγής σε όλη την Ελλάδα με σύγχρονους όρους και προϋποθέσεις, να ενισχύσουν τα Νηπιαγωγεία με όλο το απαραίτητο βοηθητικό (π.χ. τραπεζοκόμους) και επιστημονικό προσωπικό (π.χ. ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς).
- Μας προβληματίζει το νέο πλαίσιο λειτουργίας των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων που διαφοροποιεί ακόμα περισσότερο την εκπαίδευση και οδηγεί στην κατηγοριοποίηση των σχολείων. Η Κυβέρνηση προωθεί τη λεγόμενη Αριστεία σε αντίθεση με την αναγκαιότητα της εποχής μας, που είναι η ενιαία, καθολική, δημόσια και δωρεάν παιδεία, που θα εξυψώνει το μορφωτικό επίπεδο του λαού μας. Είμαστε αντίθετοι με τις επιπλέον εξετάσεις που το Υπουργείο Παιδείας φέρνει για εισαγωγή σε Πρότυπο Λύκειο από Πρότυπο Γυμνάσιο και την επανακλήρωση για εισαγωγή σε Πειραματικό Λύκειο από Πειραματικό Γυμνάσιο. Επίσης δεν εξασφαλίζεται η δωρεάν μεταφορά των μαθητών σε αυτά τα σχολεία και ένα σημαντικό κόστος εξακολουθεί να επιβαρύνει τους γονείς.
Όλες οι κυβερνήσεις τα τελευταία χρόνια έχουν καταθέσει νομοσχέδια που βρίσκονται στον αντίποδα των δίκαιων θέσεων - αιτημάτων μας και των σύγχρονων μορφωτικών αναγκών. Ποτέ και πουθενά σε κανένα πολυνομοσχέδιο δεν είδαμε να αναφέρεται αύξηση των δαπανών για τη Παιδεία, κάλυψη των κενών με μόνιμο βοηθητικό και εκπαιδευτικό προσωπικό, αναβάθμιση μέσων και υποδομών των σχολείων, επίλυση των χρόνιων σοβαρών προβλημάτων στη σχολική στέγη και φυσικά επίλυση όλων των συσσωρευμένων προβλημάτων που αντιμετωπίζουμε καθημερινά και έχουν αναδείξει με τη δράση τους και τον αγώνα τους όλες οι οργανώσεις γονέων .
Ως Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας (ΑΣΓΜΕ) :
- Θεωρούμε αντιεκπαιδευτικό το νομοσχέδιο, μακριά από τις σύγχρονες διευρυμένες μορφωτικές ανάγκες των παιδιών μας και καλούμε την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να το αποσύρει.
- Καλούμε τις Ομοσπονδίες, τις Ενώσεις, τους Συλλόγους Γονέων και όλους τους γονείς να πάρουν αποφάσεις καταδίκης, να ξεσηκωθούν, να αντιπαλέψουν με κάθε μέσο αυτή την αντιεκπαιδευτική επέλαση εν μέσω «καραντίνας».
- Δηλώνουμε κατηγορηματικά ότι όσο το αγαθό της ολοκληρωμένης μόρφωσης δεν εξασφαλίζεται δημόσια, δωρεάν, καθολικά για όλα τα παιδιά, εμείς οι γονείς θα είμαστε στην πρώτη γραμμή των αγώνων για τη μόρφωση που δικαιούνται τα παιδιά μας.
- Καλούμε όλους τους γονείς να παλέψουν για ένα σχολείο που θα καλύπτει δημόσια, δωρεάν και ισότιμα τις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες των παιδιών μας».
Δείτε εδώ ολόκληρη την ανακοίνωση.
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ: ΓΟΝΕΪΚΌ ΚΙΝΗΜΑ - Απαιτεί προσλήψεις καθαριστριών, περισσότερους εκπαιδευτικούς και δωρεάν μέσα προστασίας (VIDEO).
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 3ου Γενικού Λυκείου Αχαρνών
ΓΟΝΕΪΚΌ ΚΙΝΗΜΑ
ΓΟΝΕΪΚΌ ΚΙΝΗΜΑ
Απαιτεί προσλήψεις καθαριστριών, περισσότερους εκπαιδευτικούς και δωρεάν μέσα προστασίας.
Για τις ανησυχίες και τον προβληματισμό των γονέων, σχετικά με τις ανακοινώσεις της υπουργού Παιδείας για το άνοιγμα των σχολείων, μίλησε στο κεντρικό δελτίο ειδήσεων του MEGA στις 29 Απριλίου η Στέλλα Βαλαβάνη, πρόεδρος Ομοσπονδίας Συλλόγων Γονέων Αττικής(VIDEO).
«Έχουμε έναν έντονο προβληματισμό με το πώς θα ανοίξουν τα σχολεία και αυτήν την στιγμή δεν μας έχουν απαντηθεί συγκεκριμένα ερωτηματικά».
Η Στέλλα Βαλαβάνη ανέφερε ότι πρόταση του συλλόγου είναι τα μέσα προστασίας μαθητών και καθηγητών να είναι δωρεάν, ενώ τόνισε πως χρειάζεται περισσότερο προσωπικό καθαριότητας στα σχολεία.
«Απαιτούμε μόνιμο προσωπικό καθαρότητας, έτσι ώστε να καθαρίζονται τα σχολεία όλη την ώρα της σχολικής δραστηριότητας».
Σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς και την χωροταξία των τάξεων από εδώ και πέρα, επισημάνθηκε από την πλευρά της Προέδρου της Ομοσπονδιας πως χρειαστούν παραπάνω εκπαιδευτικοί.
«Το τρίτο που βάζουμε έχει να κάνει με την άδεια ειδικού σκοπού. Η άδεια ειδικού σκοπού δεν μπορεί να συνεχίσει με αυτόν τον ρυθμό».
Η πρόεδρος Ομοσπονδίας Συλλόγων Γονέων Αττικής, επισήμανε ότι ο σχεδιασμός που έχει τώρα δεν μπορεί να εφαρμοστεί από τον Σεπτέμβριο και θα πρέπει να ανοίξει η συζήτηση για το τι θα συμβεί από το φθινόπωρο.
«Δεν μπορεί να συνεχιστεί η εκ περιτροπής εκπαίδευση. Πρέπει να παρθούν άμεσα μέτρα να μην υπάρχει κανέναν εκπαιδευτικό κενό σε καμία βαθμίδα».
Σύμφωνα με την κ. Βαλαβάνη, δεν έχει γίνει κανένας λόγος για κονδύλια στην παιδεία, ενώ πρόβλημα υπάρχει και στην τηλεκπαίδευση καθώς ένα 20% των μαθητών δεν καλύπτεται από την τηλεκπαίδευση.
Ο πρόεδρος της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Γονέων Μαθητών Ελλάδας, Παναγιώτης Κατηφές (VIDEO), δήλωσε πως θα πρέπει να γίνουν προσλήψεις μόνιμου προσωπικού για την καθαριότητα των σχολείων και με ευθύνη του κράτους οι σχολικές μονάδες να είναι είναι εφοδιασμένες με αντισηπτικά και μάσκες.
Τετάρτη 29 Απριλίου 2020
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ: Στέλλα Βαλαβάνη πρόεδρος της Ομοσπονδίας Γονέων Αττικής - Να λυθούν καθαριότητα και χωροταξικό για να ανοίξουν τα σχολεία (VIDEO).
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 3ου Γενικού Λυκείου Αχαρνών
Στέλλα Βαλαβάνη
Στέλλα Βαλαβάνη
Να λυθούν καθαριότητα και χωροταξικό για να ανοίξουν τα σχολεία.
Να λυθούν τα ζητήματα της καθαριότητας και του χωροταξικού πριν ανοίξουν τα σχολεία σημείωσε η Στέλλα Βαλαβάνη πρόεδρος της Ομοσπονδίας Γονέων Αττικής.
Μιλώντας στον Αντένα το πρωί της Τρίτης σημείωσε ότι οι εργαζόμενοι στην καθαριότητα των σχολείων δεν επαρκούν, ενώ είναι σοβαρά και τα προβλήματα με τις αίθουσες και την τήρηση των αποστάσεων. Πρόσθεσε ότι πρέπει να εξασφαλιστούν μάσκες και αντισηπτικά για μαθητές και εκπαιδευτικούς.
Επίσης σημείωσε ότι προκύπτουν θέματα που πρέπει να αντιμετωπισθούν με την μεταφορά των μαθητών και με την λειτουργία των ολοήμερων σχολείων.
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ: ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ - Χωρίς τις απαραίτητες προϋποθέσεις προστασίας μαθητών και εκπαιδευτικών η επαναλειτουργία των σχολείων.
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 3ου Γενικού Λυκείου Αχαρνών
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Χωρίς τις απαραίτητες προϋποθέσεις προστασίας μαθητών και εκπαιδευτικών η επαναλειτουργία των σχολείων.
Αρκετά και μεγάλα ερωτήματα αναφορικά με το αν πληρούνται οι προϋποθέσεις για την ασφαλή -για μαθητές και εκπαιδευτικούς- επαναλειτουργία των σχολικών μονάδων δημιούργησαν οι σημερινές ανακοινώσεις της υπουργού Παιδείας για το χρονοδιάγραμμα του ανοίγματος των σχολείων.
Τα ερωτήματα -που η πραγματικότητα που έχουν δημιουργήσει οι αντιεκπαιδευτικές πολιτικές τα απαντά αρνητικά- αφορούν τόσο την καθαριότητα, με δεδομένο ότι για πολλά σχολεία είναι ζητούμενο ακόμη και η ύπαρξη καθαρίστριας, όσο και το χωροταξικό, καθώς οι τάξεις όπου συνωστίζονται 25 και 26 μαθητές είναι μάλλον ο κανόνας παρά η εξαίρεση στην εκπαίδευση.
Από την άλλη, η ιδέα για «σπάσιμο» των πολυμελών τμημάτων, που θα αποτελούσε μία ουσιαστική παρέμβαση για την αποσυμφόρηση των τάξεων, δεν προχώρησε ποτέ, δεδομένης της έλλειψης χώρων αλλά και εκπαιδευτικών και αντικαταστάθηκε από την εκ περιτροπής προσέλευση των μαθητών στα σχολεία. Το ερώτημα που προκύπτει βέβαια εδώ είναι τι θα γίνει την επόμενη σχολική χρονιά, καθώς με το πολυνομοσχέδιο που έφερε πρόσφατα το υπουργείο Παιδείας οι τάξεις των 25 ατόμων θα γίνουν πολύ περισσότερες, ακριβώς για να μειωθούν οι ανάγκες για προσλήψεις εκπαιδευτικών...
Σε κάθε περίπτωση, τα σχολεία θα ξεκινήσουν να λειτουργούν και πάλι σταδιακά από τις 11 Μάη, με την κυβέρνηση να πετά το μπαλάκι της ευθύνης της ασφαλούς επαναλειτουργίας σε εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές.
Σε δύο φάσεις η επαναλειτουργία Γυμνασίων και Λυκείων
Σύμφωνα με την υπουργό Παιδείας η λειτουργία των σχολείων θα επανέλθει σταδιακά σε δύο φάσεις:
Στις 11 Μάη επιστρέφουν στις αίθουσες οι μαθητές της Τρίτης Λυκείου.
Στις 18 Μάη επιστρέφουν στις αίθουσες οι μαθητές της Πρώτης και Δευτέρας Λυκείου και του Γυμνασίου.
Το διδακτικό έτος για Γυμνάσια και Λύκεια επεκτείνεται μέχρι τις 12 Ιούνη, ενώ η νέα διδακτική χρονιά θα αρχίσει πιθανότατα νωρίτερα για όλους, από την 1η Σεπτέμβρη.
Η ημερομηνία έναρξης των Πανελλαδικών ορίζεται η 15η Ιούνη 2020 για τα Γενικά Λύκεια και η 16η Ιούνη για τα Επαγγελματικά Λύκεια. Το αναλυτικό πρόγραμμα θα γνωστοποιηθεί σύντομα, ενώ αναμένονται οδηγίες της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας της Δημόσιας Υγείας για επιμέρους πτυχές του τρόπου διεξαγωγής των εξετάσεων.
Δεν θα διεξαχθούν προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις. Έμφαση θα δοθεί στην κάλυψη της ύλης, κατόπιν οδηγιών του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Η αξιολόγηση των μαθητών θα γίνει βάσει των βαθμών των τετραμήνων.
«Ενδεχομένως» από 1η Ιούνη Δημοτικά και Νηπιαγωγεία
Για τα Δημοτικά και τα Νηπιαγωγεία η αναστολή λειτουργίας παρατείνεται και ίσως ανοίξουν την 1η Ιούνη, μόνο αν υπάρχει, σύμφωνα με το υπουργείο η «απόλυτη βεβαιότητα» ότι η πορεία της επιδημίας βαίνει καθοδικά. Αν τελικά οι σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης επαναλειτουργήσουν φέτος, τότε ενδέχεται να παραταθεί το διδακτικό έτος ως τις 30 Ιούνη.
Θα υπάρξουν δύο ζώνες λειτουργίας του σχολείου:
Οι μαθητές θα πηγαίνουν στο σχολεία σε εκ περιτροπής υπο-τμήματα (που θα προκύψουν από τη διαίρεση του τμήματος στα δύο) με στόχο τη μείωση του συγχρωτισμού εντός της ίδιας αίθουσας. Η απόσταση μεταξύ μαθητών θα πρέπει να είναι 1,5 μ. και απώτατος αριθμός μαθητών εντός τάξης τα 15 άτομα.
Εκ περιτροπής διδασκαλία στα δύο υπο-τμήματα. Δευτέρα - Τετάρτη - Παρασκευή θα πηγαίνει σχολείο το μισό τμήμα και Τρίτη - Πέμπτη το άλλο μισό, ενώ την επόμενη εβδομάδα θα γίνεται το αντίστροφο. Τα ολιγομελή τμήματα (ως 15 άτομα) θα μπορούν να λειτουργούν καθημερινά.
Θα υπάρχει πρόγραμμα για μελέτη στο σπίτι για τις ημέρες που οι μαθητές δεν θα είναι σχολείο.
Συνεχίζονται οι άδειες ειδικού σκοπού και στο δημόσιο και στον ιδιωτικό τομέα για γονείς με παιδιά σε εκπαιδευτικές δομές που παραμένουν σε αναστολή.
Για τα μέτρα ατομικής προστασίας
Σύμφωνα με την υπουργό, στα σχολεία θα υπάρχουν αντισηπτικά, θα γίνεται φυσικός εξαερισμός, ενώ προβλέπεται και καθαρισμός 2 φορές την ημέρα. Επίσης θα προβλεφθούν διαφορετικά διαλείμματα για τους μαθητές, θα απαγορεύεται η λειτουργία των κυλικείων, ενώ προαιρετική θα είναι η χρήση μάσκας στην τάξη και στα μέσα μεταφοράς μαθητών. Πριν την επανέναρξη, θα σταλούν στους διευθυντές των σχολείων οδηγίες του ΕΟΔΥ και του υπουργείου, οι οποίες θα γνωστοποιηθούν σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς, σχετικά με αναγκαία μέτρα προστασίας.
Θα υπάρχει ιδιαίτερη μέριμνα (πρόβλεψη άδειας) για εκπαιδευτικούς που εμπίπτουν στην κατηγορία ειδικών αδειών απουσίας όπως αυτές έχουν οριστεί από το ΥΠΕΣ, δυνατότητα μη προσμετρώμενης απουσίας για μαθητές που έχουν ειδικό λόγο (βάσει δήλωσης γονέα/κηδεμόνα περί ύπαρξης ατόμου ευπαθούς ομάδας στο σπίτι όπως έχει οριστεί από την Επιτροπή, ή περίπτωση ατόμου που νοσεί), θα προβλέπεται ζωντανή αναμετάδοση του μαθήματος μέσω τηλεκπαίδευσης για όσους μαθητές έχουν ειδικό λόγο απουσίας από το σχολείο και θα υπάρχει πρωτόκολλο ΕΟΔΥ για τη διαχείριση τυχόν συμπτωμάτων που εμφανίζονται σε μέλος της εκπαιδευτικής κοινότητας - Διαδικασία ιχνηλάτησης με διαβαθμίσεις ανάλογα με το κάθε περιστατικό.
Από 18 Μάη ξαναλειτουργούν τα φροντιστήρια
Τα φροντιστήρια θα ακολουθήσουν τη σταδιακή επαναλειτουργία της αντίστοιχης εκπαιδευτικής βαθμίδας, δηλαδή τα τμήματα της Γ’ Λυκείου ξεκινούν στις 11 Μάη, ενώ τα τμήματα της Α', Β’ Λυκείου και Γυμνασίου καθώς και τα μαθήματα ξένων γλωσσών επανεκκινούν στις 18 Μάη. Υπάρχει ωστόσο ισχυρή σύσταση για τηλεκπαίδευση.
Θα ισχύουν και στα φροντιστήρια τα μέτρα πρόληψης, δηλαδή η απόσταση 1,5 μέτρου μεταξύ μαθητών και το όριο 15 μαθητών ανά τμήμα.
Τα Ειδικά Σχολεία και οι δομές ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης εξωτερικού
Για τα Ειδικά Σχολεία παρατείνεται η αναστολή λειτουργίας, ενώ η επαναλειτουργία των δομών ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης εξωτερικού θα πραγματοποιείται βάσει απόφασης του συντονιστή εκπαίδευσης, ανάλογα με τις επικρατούσες συνθήκες της κάθε χώρας.
Από 18 Μάη ΙΕΚ και Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
Για τις 18 Μάη ορίστηκε η επανέναρξη της λειτουργίας των ΙΕΚ, πάντα με τον περιορισμό των 15 ατόμων ανά τμήμα, με 1,5 μ. ενδιάμεση απόσταση. Στη συγκεκριμένη περίπτωση προβλέπεται η εξ αποστάσεως συμμετοχή καταρτιζομένων, ενώ η λήξη του έτους κατάρτισης θα είναι η 30ή Ιούνη ή 30ή Σεπτέμβρη, ανάλογα με την ειδικότητα και τη δυνατότητα διεξαγωγής εργαστηριακών μαθημάτων.
Την ίδια μέρα (18 Μάη) θα γίνει η επανέναρξη της Μαθητείας και των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας. Για το θεσμό της Μαθητείας, η λήξη του έτους θα γίνει σταδιακά έως τις 15 Νοέμβρη το αργότερο, αντί για τις 15 Σεπτέμβρη.
Στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας θα επιστρέψουν στις αίθουσες μόνο οι μαθητές του Β’ κύκλου που αποφοιτούν φέτος, ξανά με το όριο των 15 ατόμων ανά τμήμα, με 1,5 μ. απόσταση και οι υπόλοιποι μαθητές θα προαχθούν βάσει της περιγραφικής αξιολόγησης που είχαν λάβει προ αναστολής λειτουργίας. Το σχολικό έτος θα λήξει στις 30 Ιούνη.
Τηλεκπαίδευσης συνέχεια για την Ανώτατη Εκπαίδευση
Στα Πανεπιστήμια θα συνεχιστεί κανονικά η εξ αποστάσεως διδασκαλία και με αυτόν τον τρόπο θα ολοκληρωθεί το ακαδημαϊκό εξάμηνο, ενώ οι εξετάσεις θα πραγματοποιηθούν. Αναμένεται έκδοση οδηγιών της Εθνικής Επιτροπής αναφορικά με πτυχές του τρόπου διεξαγωγής τους.
Από τις 25 Μάη θα υπάρχει η δυνατότητα να πραγματοποιούνται διά ζώσης εργαστηριακές και κλινικές ασκήσεις. Επίσης, θα επαναλειτουργήσουν οι εστίες για φοιτητές κλινικών/εργαστηριακών ασκήσεων.
Να σημειωθεί πάντως ότι προς το παρόν δεν προβλέπεται η επαναλειτουργία των βιβλιοθηκών.
Για τους χώρους λατρείας
Τέλος, αναφορικά με τους χώρους λατρείας, όλων των θρησκειών και δογμάτων, αυτοί θα ανοίξουν στις 4 Μάη για ατομική προσευχή και από 17 Μάη, οι λειτουργίες θα μπορούν να πραγματοποιούνται με συμμετοχή πιστών.
Και στις δύο αυτές περιπτώσεις, με αυστηρή τήρηση όλων των μέτρων ατομικής προστασίας και διαφύλαξης της δημόσιας υγείας, που θα αποσαφηνιστούν, πάντοτε σύμφωνα με τις οδηγίες της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας της Δημόσιας Υγείας.
